学术休假项目1880年由哈佛大学首创，之后逐渐在发达国家大学成为制度。教授学术休假，作为大学教师服务于高等教育机构一定期限后的一种学术休整方式，已经实现了高度制度化，演变为针对所有教师的一项基本权利。通常为工作六年后享受一年（第七年）学术假或六个学期后享受一个学期（第七个学期）学术假。该举措旨在通过休整来激发研究者的创造力，保证教授在一段相对集中的时间内，不受其他事务干扰，专注科研；同时也为教授按时完成课题提供时间保障。目前我国也有多所大学实行教授或教师学术假制。为此，我们建议：
一、统一思想认识。从保证福建省高校可持续发展的层面上认识这一举措的必要性。学术假不是娱乐性休假，而是出于提升福建省学术影响力和学术后劲的需要，是高校人才队伍建设一项必不可少的投入。它能够有效提高教师学术水平，同时也有助于帮助教授们沉下心来，潜心科研，抑制学术研究“速成”求快的浮躁现状；以教授学术水准的不断提高，带动相应学科的不断发展和教学水平的提高。
二、在福建省各高校逐步试行教授学术假制。从正教授先开始试行，逐渐推广至副教授。使教授们能够在一段比较集中的时间内静下心来，从事纯粹的学术活动，进行深入的思考、学习和提高，形式可以多样化，不一定仅限于到国内外著名大学和学术机构进行学术交流、合作科研或进修学习，也可以潜心研究、著书立说。
三、在管理上同步跟进。设定科学、合理的制度以及管理、监督和评估细则。每年各高校遴选一定数量符合条件的教授，严格评审研究计划。休假结束后，提交计划完成情况报告和具体成果，进行完成情况评估。
